ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDENCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
INCORPORAR O USO DE MÍDIAS NA ESCOLA: integrando mídias impressas, o rádio, a TV, e o DVD, na prática pedagógica.
Viana-MA
2012
ANA CELIA MUNIZ BASTOS
CLEMILDA COSTA SANTOS
CREUSIRENE MENDONÇA LOBATO
JOSEROUSE CUTRIM SOUSA MACHADO
VANUZA VIEIRA VELOZO
INCORPORAR O USO DE MÍDIAS NA ESCOLA: integrando mídias impressas, o rádio, a TV, e o DVD, na prática pedagógica.
Trabalho apresentado à Supervisão de Tecnologias Educacionais, para obtenção de nota do curso Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TIC.
Tutora: Eneilde Maria Ramos
Viana-MA
2012
1 INTRODUÇÃO
No mundo atual a educação, muito além de transmitir informações, tem por desafio formar cidadãos que saibam transformar essas informações em conhecimento, e que as utilizem em benefício próprio e da sociedade. A Escola que ao longo dos tempos distanciou da vida cotidiana, busca hoje diminuir essa distancia, através do uso das TICs no processo educacional, permitindo a realização de projetos de vida e de uma sociedade melhor.
Nessa perspectiva as TICs na Educação estão oportunizando o estudo dos conceitos e o entendimento acerca da utilidade das mídias e das tecnologias na educação, possibilitando uma nova perspectiva para a nossa prática pedagógica, isto porque o uso das mesmas desenvolve nos alunos novas habilidades e competências.
Contudo é preciso ter consciência que na era de interatividade é inútil insistir na didática do transmissor - receptor, pois a sociedade do conhecimento disponibiliza recursos que vão além da transmissão pelo professor. Atualmente encontra-se conhecimento disponível na rede, onde o aluno é o agente construtor do seu conhecimento. Nesse sentido é necessário que o educador incorpore as mídias na prática pedagógica, as quais estão a serviço do ensino-aprendizagem.
2 PROPOSTA PEDAGÓGICA
O processo ensino-aprendizagem está passando por um processo de inclusão de novas ferramentas as quais irão contribuir com a prática pedagógica do educador e com aprendizagem dos alunos. Estas prendem a atenção, desenvolvem a compreensão, a linguagem, permite tanto a manipulação do pensamento e a manutenção do poder, como a emancipação do homem. Fazendo necessária a utilização desses meios de forma crítica e responsável. De acordo com autora Maria Elizabeth Almeida, é importante educar para o uso democrático, mais progressista e participativo das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos, formando cidadãos responsáveis.
Nesse sentido a proposta é inserir as diferentes mídias no contexto escolar, evidenciando, portanto a importância da atuação do professor e competência em relação à mobilização e emprego das mídias, apoiado por teorias educacionais, as quais possam permitir em que essas atividades midiáticas têm maior potencial e são mais adequadas.
Nesta Proposta, busca-se desenvolver atividades que venham enriquecer e contribuir com a aprendizagem dos alunos tornando-os cidadãos ativos e críticos ao uso das mídias.
2.1 Identificação da Escola
Unidade Escolar Profª Edith Nair Furtado da Silva
Endereço: Avenida Jorge Abraão Dualibe
Nível de Ensino: Ensino Fundamental e EJA
Total de Alunos: 451
2.2 Tema: integrando mídias impressas, o rádio, a TV, o vídeo e o DVD na prática pedagógica.
2.3 Objetivo Geral
Reconhecer as diferentes mídias incorporando-as no seu desenvolvimento cognitivo, desenvolvendo a percepção para as diferentes linguagens, contribuindo assim para a sua formação como cidadão critico e participativo da sociedade.
2.3.1 Objetivos específicos
Þ Explorar os meios tecnológicos como instrumentos de contribuição para o seu desenvolvimento social;
Þ Refletir sobre uso das mídias na vida cotidiana, assim como sua exploração de maneira responsável;
Þ Fazer atividades interativas e construtivas com a utilização das TICs no processo de aprendizagem;
Þ Utilizar o uso das mídias impressas para desenvolver o seu processo de leitura;
Þ Diferenciar as mídias impressas das audiovisuais e suas correlações;
2.3.2 Problema a ser investigado
Como os alunos reconhecem a inserção dos meios tecnológicos e as mídias como instrumento pedagógico em sua sala de aula?
2.4 Abordagem Pedagógica
O uso de tecnologias como apoio ao ensino e a aprendizagem aumentando rapidamente, trazendo contribuições à educação. E para tanto é fundamental conhecer essas novas formas de aprender e ensinar, pois o processo educativo compreende um cenário de possibilidades de construção do conhecimento, fazendo com que a integração das mídias na escola torna-se indispensável.
A integração dos meios tecnológicos e das mídias na educação é adotada por educadores com visão construtivista. Estes têm proposto a criação de um espaço escolar interativo, nesse sentido, a doutora em Educação e professora de ciências da Educação e Tecnologia Educativa na Universidade de Bueno Aires, Edith Litwin, afirma: “os alunos podem ser concebidos como sujeito de conhecimento que necessitam ter à sua disposição ofertas variadas para favorecer o processo de formação que melhor se adapte aos seus interesses, necessidades ou possibilidades” (LITWIN, 2007).
Uma outra questão é quanto à comunicação, pois as mídias favorecem e estimulam as mais diferentes formas de se comunicar. Paulo Freire no livro “Extensão ou Comunicação?” deixa clara a necessidade de fundamentar na comunicação toda ação pedagógica. Os recursos pedagógicos são o cenário de todo esse processo. Neste contexto, os professores terão definidas novas competências.
“Uma cultura tecnológica de base também é necessária para pensar as relações entre a evolução dos instrumentos (informática e hipermídia), as competências intelectuais e a relação com o saber que a escola pretende formar” (PERRENOUD, P.138).
2.5 Mídias e tecnologias a serem utilizadas
Para o desenvolvimento deste trabalho serão utilizados: Rádio, TV, DVD, Projetor, Jornais, Revistas, Livros e etc.
2.6 Atores e papeis que deverão desempenhar
Alunos do Ensino Fundamental, que irão explorar o uso das mídias e tecnologias como instrumento facilitador da aprendizagem.
2.7.1 Dinâmica das atividades
A cada semana será apresentado um tema para pesquisa e estudo onde os alunos irão desenvolver dentro de um determinado seguimento de mídias. E mensalmente serão desenvolvidos seminários onde cada grupo apresentará seu tema utilizando como instrumento um determinado meio tecnológico.
2.7 Ações a serem realizadas
Þ Conversa informal sobre os diferentes meios tecnológicos usados no cotidiano pelos alunos;
Þ Listar os diferentes meios tecnológicos e mídias utilizadas em sala de aula;
Þ Debates tendo como base a utilização das mídias;
Þ Oferecer uma atividade utilizando o rádio em sala de aula;
Þ Produção e veiculação de um Jornal em sala de aula;
Þ Pesquisa sobre as diferentes linguagens oferecidas pelas multimídias
Þ Proporcionar atividades que requer a utilização da TV;
Þ Desenvolver oficinas com os alunos voltadas para o uso das mídias e tecnologias;
Þ Produção e exposição de DVD com atividades realizadas pelos alunos;
Þ Leitura semanal de noticias de Jornais;
Þ Debates sobre a programação televisiva;
Þ Apresentação à comunidade em geral dos trabalhos realizados pelos alunos.
2.9 Período de realização
Durante o primeiro semestre de 2012
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nos últimos anos houve uma mudança na situação educacional, o que antes era papel da família e da escola, hoje está distribuído entre estes e as multimídias. A importância da mídia é crescente, como instrumento de informação no cenário do país e como formadora de opinião. A tecnologia está articulada à educação , assim como com toda a sociedade, como instrumento essencial na formação do indivíduo e na construção da cidadania, sendo necessário à conscientização dos profissionais da educação para dialogarem com a mídia e serem críticos destes veículos.
Na sociedade em que as informações nos chegam a ritmo acelerado, não linear e através das mais variadas formas e linguagens, é fundamental aprender interpretar criticamente essas informações e a resolver problemas cotidianos de modo que leve o indivíduo a pensar, questionar, imaginar, expressar-se através dos diversos meios de linguagens, interagindo, relacionando-se e comunicando-se. Nesse sentido, vários estudiosos vêm se dedicando a pesquisar e refletir sobre a influência das mídias na formação do ser humano.
Nessa perspectiva serão enfrentadas algumas dificuldades como: a falta de intimidade dos alunos com as mídias, a falta das ferramentas tecnológicas principalmente nas escolas rurais. Portanto para o desenvolvimento desta proposta será necessário um planejamento adequando à realidade da escola para que os educandos utilizem as mídias e as tecnologias acessíveis.
REFERENCIAS
ALMEIDA, M. E. B. de. Educação, projetos, tecnologia e conhecimento. São Paulo. PROEM, 2002.
FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação? Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1971, 93p.
LITWIN, Edith. Cenários para a análise das tecnologias. In Artemed, Revista Pátio. Novembro de 2007, pág.16.
PERRENOUD, Philippe. 10 Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre. Artemed, 2000.
VALENTE, J. A. O papel do computador no processo ensino-aprendizagem. Boletim do Salto para o Futuro. Série Pedagogia de Projetos e integração de mídias, TV – ESCOLA – SEED – MEC, 2003.
Disponível no site: http: www.tvbrasil.com.br/salto.
